lunes, 14 de noviembre de 2016

UNIDAD DIDACTICA: LAND ART

“MOVIMIENTO ARTISTICO: LAND ART”



JUSTIFICACIÓN
La corriente artística del Land Art nació a finales de la década de los sesenta. Es un movimiento artístico que persigue la construcción de la obra artística dentro del medio natural, utilizando elementos tomados de la propia naturaleza.
Generalmente estas obras se encuentran en el exterior y tiene como finalidad producir emociones plásticas en el espectador, el principio fundamental de esta corriente artística es alterar el paisaje y producir un máximo efecto y sensación al observador.
Crea una conexión indisoluble entre obra de arte y el paisaje. Uno de los artitas contemporáneos mas conocidos que introdujo este arte es Robert Smithson, estudió pintura y dibujo en la ciudad de Nueva York, una de sus obras mas conocidas es la llamada Spiral Jetty, esta obra inicia su desarrollo en la orilla del Gran Lago Salado y crea una espiral en sentido contrario de las agujas del reloj, dejando entre las líneas de piedra un doble pasillo en la arena.
Es un movimiento artístico que puede resultar un enlace para el desarrollo de otros aspectos educativos del niño, algunos de ellos relacionados con la educación artística: gusto, percepción, capacidad de creación, color, textura, creatividad… y algún concepto de otras áreas como por ejemplo el conocimiento de entorno y espacio.  Como establece el Decreto 122/2007 “Es un medio de expresión que desarrolla la sensibilidad, la originalidad, la imaginación y la creatividad necesarias en todas las facetas de la vida y que además contribuye a afianzar la confianza en sí mismo y en sus posibilidades”

DESCRIPCIÓN DEL GRUPO Y CONTEXTO SOCIOCULTURAL
Trabajaremos con un grupo de niños de 25 alumnos con edades comprendidas entre cinco y seis años.
Esta actividad se va a desarrollar en el exterior, prepararemos una excursión al parque Grande de Zaragoza, allí nos rodearemos de la naturaleza y podremos realizar todas las actividades planteadas en esta unidad.

OBJETIVOS
·      Conocer y apreciar el entorno mas cercano
·      Desarrollar la actividad y la autonomía
·      Fomentar la motivación e interés de los niños por el aprendizaje a través de la expresión plástica
·      Promover actitudes de respecto hacia el medio ambiente
·      Descubrir diferentes utilidades que poseen los elementos naturales
·      Valorar el medio ambiente
·      Saber cooperar en equipo
·      Expresar emociones y sentimientos a través del arte
·      Reconocer los diferentes atributos de los objetos, por ejemplo: color, forma, textura, dureza…
·      Comprender, interpretar mensajes que se utilizan a través de códigos artísticos
·      Identificar diferentes materiales
·      Potenciar la capacidad de observación
·      Conocer diferentes técnicas y experimentar con su aplicación práctica
·      Favorecer el desarrollo integral de la persona


METODOLOGÍA
La primera toma de contacto con el movimiento Land Art, los niños la tendrán en clase a través de un powerpoint donde se explicara en que consiste y mostrará diversas imágenes con numerosos ejemplos de esta técnica. Posteriormente pasaremos a la acción seremos nosotros mismos los artistas y nos dirigiremos hacia el parque grande a rodearnos de naturaleza, una vez allí l a metodología para esta actividad del Land Art será una metodología de carácter colaborativo y grupal.
Todos los alumnos trabajaran en equipos y será un proceso autónomo aunque el papel del docente será fundamental, hará de guía acompañando a los alumnos y resolviendo cualquier duda. Los profesores delimitaran un espacio donde los docentes se asegurarán que los niños tengan diferentes tipos de elementos naturales (piedras, hojas, palos etc).
Para llevar a cabo las diferentes actividades, los niños se dividirán en cinco grupos con cinco componentes cada grupo.
Una vez hechos los grupos nuestro mayor objetivo será la motivación del alumno y trabajaremos la investigación de los diferentes materiales para poder llevar a cabo cada una de las actividades propuestas.
Tendremos tres claros principios metodológicos en esta unidad:
·      Principio lúdico: trabajaremos a partir del juego los distintos contenidos de una manera motivadora
·      Principio de exploración: a través de la libre manipulación de forma directa con los elementos estimulando sus distintas capacidades
·      Principio de socialización: Favoreciendo la interacción entre los alumnos.


CONTENIDOS
Conceptuales
·      Cualidades de la textura y el color
·      El Land Art como movimiento artístico
·      La composición y el equilibrio
·      Conocer el entorno y la naturaleza
Procedimentales
·      Seleccionar y experimentar con los elementos naturales
·      Realización de composiciones estáticas y dinámicas
Actitudinales
·      Valoración y respeto de las obras de sus compañeros
·      Cooperación en equipo
·      Tener iniciativa y motivación
·      Disfrutar con el aprendizaje y el trabajo propuesto

RECURSOS
-Elementos de la naturaleza ( piedras, hojas, ramas..)
-Powerpoint
-Folios y pegamento
-Folio con la obra impresa de Robert Smithson

ACTIVIDADES

¡Creando animales!
LUGAR
-En el Parque Grande de Zaragoza
OBJETIVOS:
-Actitudes de disfrute hacia la expresión plástica
-Saber identificar elementos naturales
-Trabajar los animales que ya hemos estudiado

-Conocer elementos de la naturaleza: piedras, hojas, ramas etc
-Desarrollo de la atención y de la memoria
-Desarrollo de la creatividad
TEMPORALIZACIÓN
-30 minutos aproximadamente
RECURSOS MATERIALES
-Hojas y ramas
-Pegamento
-Folio
DESARROLLO
¡Vamos a crear un animal! Los alumnos se dividirán por grupos, cinco componentes en cada uno de ellos y deberán elegir un animal. Una vez elegido tendrán que buscar cualquier recurso de la naturaleza para poder representarlo, en este caso lo mas sencillo que tenemos a mano son las hojas y las ramas. Cada grupo recorrerá el espacio que el docente ha asignado para poder realizar la actividad. Cuando tengan el material con ayuda del docente cada grupo creara el animal que ha elegido, una vez que lo hemos finalizado lo pegaremos en un folio y guardaremos nuestra primera obra como ¡artistas del Land Art!


¡Buscando nuestro camino!

LUGAR
-En el Parque grande de Zaragoza
OBJETIVOS
.Desarrollar la imaginación
-Aprender a trabajar en equipos
-Trabajaremos los atributos de los materiales que vamos a utilizar: grandes/pequeños, forma, dureza etc.
-Promover  el gusto estético y el disfrute en la realización de obras plásticas
TEMPORALIZACIÓN
-30 minutos aproximadamente
RECURSOS MATERIALES
-Piedras
DESARROLLO
Comenzaremos la actividad recordando a los alumnos, los atributos de los objetos que habíamos explicado en clase, que existían piedras pequeñas otras mas grandes y cada una podía tener una forma distinta.
Nos centraremos en un elemento en particular: las piedras.
Una vez puestos en situación ¡crearemos nuestro camino! Propondremos a los niños que busquen y recojan cada grupo 4 piedras de tamaño pequeño y una piedra de tamaño mas grande para crear una huella y poder unir las huellas de cada uno de los equipos formando un pequeño camino. ¿Qué grupo lo conseguirá antes?


¡Nuesta Spiral Jetty!

LUGAR

-En el Parque grande de Zaragoza
OBJETIVOS
-Conocer obras artísticas del Land Art
-Promover la cooperación en grupo
-Trabajar la figura geométrica de la espiral
TEMPORALIZACIÓN
-20 minutos
RECURSOS MATERIALES
-Hojas
-Folio con la obra impresa de Robert Smithson
DESARROLLO
Recordaremos la obra vista en clase “Spiral Jetty” de Robert Smithson, el profesor la llevará impresa en un folio para que los niños puedan verla otra vez y la recuerden e intentaremos imitarla.
Esta actividad la realizaremos todos juntos, los alumnos tendrán un tiempo para correr a buscar hojas y traerlas a un punto en concreto, allí empezaremos a formar nuestra propia espiral.






¡Rincones llenos de Naturaleza!

LUGAR
-En el parque grande de Zaragoza
OBJETIVOS
-Promover el respeto por la naturaleza
-Entender que el arte no esta sólo en los museos, sino que existe también en otros espacios
-Disfrutar realizando obras artísticas con distintos elementos naturales
-Promover la autonomía y la imaginación
-Disfrute de las sensaciones y emociones plásticas
-Conocimiento de los atributos de los objetos de la naturaleza
TEMPORALIZACIÓN
- 40 minutos
RECURSOS MATERIALES
-Piedras, hojas, ramas, tierra, palos…
DESARROLLO
Jugaremos a los rincones, igual que jugamos en clase pero en medio de la naturaleza. Dividiremos los materiales por rincones, habrá 5 rincones y en cada rincón habrá cinco alumnos.
Uno estará lleno de hojas, en otro tendremos piedras, en el otro ramas, en el cuarto tierra y por último palos.
Cada uno de los alumnos irá rotando pasando por cada uno de los rincones y creando su propia obra con los distintos materiales. En cada rincón el alumno tendrá 8 minutos aproximadamente para experimentar el material y crear su obra. El profesor irá rotando y supervisando el trabajo de los alumnos.

TEMPORALIZACIÓN
2 y 30minutos, aproximadamente:
30 minutos: en clase para la visualización y explicación del powerpoint
2 horas  para la realización de las diferentes actividades

EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a través de la observación directa, se valorará mas el aspecto procesual que el resultado final.
Para establecer unos criterios de evaluación que serán guiados por la observación del docente, rellenaremos esta tabla con la finalidad de poder tener un seguimiento de cada alumno.
Nombre:
NO
-Muestra interés por conocer el Lan Art


-Emplea los materiales con fines artísticos


-Respeta la naturaleza


-Sabe distinguir algunos de los atributos de los materiales


-Ha trabado correctamente con sus compañeros


-Sabe trabajar con cierta autonomía


-Es capaz de reflexionar y comentar la experiencia vivida


-Muestra curiosidad e interés por las obras de sus compañeros


-Interactúa con sus compañeros en las obras colectivas


-Reconoce lo teórico dado en clase con la práctica


-Ha asimilado bien los conceptos importantes


-Establece aprendizajes a través de la experimentación y la manipulación



BIBLIOGRAFÍA



domingo, 13 de noviembre de 2016

ANALISIS DE LA PELÍCULA


BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA

Año:2007
Director:Hana Makhmalbaf
Guión:Marzieh Me shkini
Música:Tolibhon Shakhidi
Fotografía:Ostad Ali
Reparto:Nikbakht Noruz,(Baktay) Abdolali Hoseinali,( chico talibán)Abbas Alijome (Abbas)
Productora:Coproducción Irán-Francia
Género:Drama | Infancia. Vida rural
Está película me ha parecido muy dura,  nos hace ver la realidad de muchas mujeres que viven en otros países y su día a día esta lleno de discriminaciones y la palabra guerra. Nos muestra como es la cultura en muchos países y lo poco que tienen para poder vivir, como viven en ruinas y los niños no juegan como niños ni se comportan como tal, su juego favorito es la guerra.
La película trata de una niña (Baktay) que lucha por su educación, lucha por ser una más y poder ir a la escuela. Me ha conmovido la escena en que Baktay hace todo lo posible por comprarse un cuaderno para poder aprender y se va ella sola a vender huevos.
Por el drama de la película no la utilizaría para una clase de Infantil, pero es un buen argumento para concienciar a los pequeños de la importancia de poder optar a una educación en condiciones, el saber valorar los libros, un lapicero, una escuela... porque muchas veces no nos damos cuenta de lo privilegiados que somos en muchos aspectos en el ámbito de la Educación.
El final me ha parecido muy triste y aunque muestre la triste realidad, me hubiera gustado un final feliz.