UNIDAD DIDACTICA GRUPAL

ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN................................................................3.. 3

CONTEXTO........................................................................3.. 3

OBJETIVOS GENERALES.....................................................................3.. 3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS...................................................................4.. 4

METODOLOGÍA................................................................5

CONTENIDOS...................................................................5

CONCEPTUALES:............................................................5

PROCEDIMENTALES:......................................................6

ACTITUDINALES:.............................................................6 6

TEMPORALIZACIÓN........................................................6.. 6

RECURSOS.......................................................................6.. 6

ACTIVIDADES...................................................................7

SESIÓN 1: KEITH HARING.............................................................................7

SESIÓN 2: ANISH KAPOOR...........................................................................8

SESIÓN 3: AGUSTÍN IBARROLA........................................................................8.. 8

SESIÓN 4: LAND ART....................................................................................8. 8

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.....................................................................9.. 9

TRANSVERSALIDAD......................................................10.. 10

EVALUACIÓN..................................................................10.. 10

BIBLIOGRAFÍA................................................................12.. 12

ANEXOS...........................................................................13.. 13

JUSTIFICACIÓN

Esta Unidad Didáctica pretende dar a conocer a los niños y niñas de educación infantil, su entorno en cuanto a cultura artística. El mundo está lleno de numerosas obras de arte, por ello es necesario que desde la escuela demos a los niños la oportunidad de conocerlas, analizarlas e incitarles en el gusto por el arte mediante un nuevo enfoque de las artes plásticas.

Para ello, se ha realizado este proyecto tan dinámico y creativo, en el que los niños están invitados a conocer y descubrir algunos artistas y sus obras de arte contemporáneo, convirtiéndose posteriormente en unos verdaderos artistas. Además, de acercarlos a conocer diferentes instituciones y espacios donde podemos encontrar auténticas obras de arte, encontrándolas tanto en museos como en la calle.

Esta unidad tiene un elemento social y cultural importante, ya que hace posible el acercamiento de los niños y niñas al patrimonio cultural a nivel mundial, apreciándolo y valorándolo.

Las actividades para esta unidad didáctica han sido elaboradas, para ofrecer a los más pequeños la posibilidad de plasmar sus ideas en sus propias creaciones, además de dar  rienda suelta a sus sentimientos, emociones e imaginación.

Como grupo, hemos decidido realizar esta unidad didáctica relacionada con el Land Art y con diferentes artistas contemporáneos cuyas obras nos dan mucho juego para realizar actividades con los niños en el aula, nos ha gustado porque es fácil de adaptar a los proyectos que haya en ese momento en clase, ya que trabajaremos con formas, colores, nuestro propio cuerpo, etc.

CONTEXTO

Esta propuesta va destinada a alumnos y alumnas de 5 años pertenecientes al aula de 3º de educación infantil del CEIP León Felipe, situado en Leganés.

Es un grupo homogéneo, el cuál es muy creativo y tienen gran imaginación, además, usan la fantasía como fuente de inspiración en sus dibujos.

Las familias son de clase media-baja por lo que no utilizaremos materiales de gran coste económico.

OBJETIVOS GENERALES

DECRETO 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por  el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.

ÁREA I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

-       Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones.

-    Fomentar la motivación e interés de los niños por el aprendizaje a través de la expresión plástica.

-       Promover actitudes de respeto hacia el medio ambiente

ÁREA II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medida.

-       Atributos de los objetos: Color, forma, textura, tamaño, sabor, sonido, plasticidad, dureza.

-       Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo

-       Conocer y apreciar el entorno más cercano

-       Descubrir diferentes utilidades que poseen los elementos naturales.

ÁREA III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Bloque 3. Lenguaje plástico

-       La expresión plástica como medio de comunicación y representación.

-  Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio).

-   Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.

-     Las técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado. Materiales y útiles.

-    Representación de la figura humana, diferenciando las distintas partes de su cuerpo

-       Los colores primarios y su mezcla.

-      Uso del “collage” como medio de experimentación con diversos materiales, formas y colores.

-       Interpretación y valoración progresivamente ajustada de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.

-       Iniciación al arte: pintura, escultura y arquitectura. Principales elementos. Autores representativos. Ámbitos de exposición: El museo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-       Conocer a los diferentes artistas que trabajamos, así como sus obras

-       Experimentar con diferentes colores, formas, texturas, tamaños…

-       Potenciar el gusto por lo estético y artístico

-       Valorar el trabajo propio y el ajeno

-       Expresar emociones que nos produce el arte

-  Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

-       Desarrollar la creatividad.

-       Observar y explorar su entorno familiar, natural y social

-       Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales

-       Reconocer partes del cuerpo

-       Potenciar la observación

-       Saber identificar elementos naturales

-       Trabajar los animales que ya hemos estudiado

-       Conocer elementos de la naturaleza: piedras, hojas, ramas etc

-       Trabajar el dibujo de la espiral

-       Utilizar y crear producciones plásticas para la realización de diferentes obras

METODOLOGÍA

La metodología será activa, ya que potenciaremos las creatividad y la experimentación a través del juego, apoyándonos en los recursos materiales que tengamos a nuestro alcance

Partiremos de los conocimientos previos de los niños, pero también de sus experiencias e intereses

Tendremos en cuenta la edad de todos los niños, se tenderá a la individualización en los casos que sean necesarios

Tendremos tres claros principios metodológicos en esta unidad:

o   Principio lúdico: trabajaremos a partir del juego los distintos contenidos de una manera motivadora

o   Principio de exploración: a través de la libre manipulación de forma directa con los elementos estimulando sus distintas capacidades

o   Principio de socialización: Favoreciendo la interacción entre los alumnos.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

-     Sentimientos, emociones

-       Atributos de los objetos (color, forma…)

-       Líneas abiertas y cerradas

-       Relaciones de semejanza y diferencias

-       Materiales específicos de la expresión plástica como ceras, rotuladores, pinturas de dedos

-       Técnicas: plasmar, estampar, picar…

-       Composición y equilibrio

PROCEDIMENTALES

-       Exploración de las cualidades de los materiales en cuanto a color, textura, olor…

-       Creación propia de diferentes composiciones con varios materiales.

-       Percepción diferenciada de los colores trabajados

-       Seleccionar y experimentar con los elementos naturales

ACTITUDINALES

-  Interés por descubrir diferentes técnicas, materiales y sus posibilidades de expresión.

-       Gusto en la producción plástica propia.

-       Respeto y precaución en la utilización de materiales

-       Disfrutar con el aprendizaje y el trabajo propuesto

-       Tener iniciativa y motivación

-       Valoración y respeto por las obras de sus compañeros

TEMPORALIZACIÓN

Sesión 1: 3 horas en su totalidad, teniendo en cuenta que se harán las actividades en     diferentes días

Sesión 2: 50 minutos

Sesión 3: 50 minutos

Sesión 4: 90 minutos, en diferentes días

RECURSOS

        SESIÓN 1

·      Cartulina con la obra “Radiant baby”

·      Pinturas

·      Tijeras y papel continuo

·      Tizas

       SESIÓN 2

·      Bolas de corcho

·      Temperas

·      Pegamento

       SESIÓN 3

·      Lanas de colores

       SESIÓN 4

·      Piedras

·      Hojas de la naturaleza

·      Folio con la obra impresa de Robert Smithson

·      Piedras, hojas, ramas, palos..

ACTIVIDADES

   SESIÓN 1: KEITH HARING

1.    Presentamos esta obra a los niños y realizamos un brainstorming, realizamos preguntas como:

   ¿Qué aparece en el cuadro?

   ¿Qué están haciendo?

   ¿Qué colores hay?

   ¿Por qué están bailando?

   ¿Están felices o tristes?

   ¿Cómo os sentís al ver el cuadro?

   ¿Cómo creéis que se llama el cuadro?

   ¿Quién lo pintó?

2.    Contamos la vida de Keith Hering de forma adaptada para los niños, destacando los siguientes aspectos:

   Nació en Pensilvania en el año 1958

    Desde muy pequeño dibujaba, y tenía como inspiración los dibujos     animados de la TV.

   Estudió arte en New York y Pittsburg

   Realizaba graffitis y dibujos con tizas

   Pintó un trozo del muro de Berlín

    Sus obras tienen: animales y figuras danzando, bebés gateando, pirámides, televisores, teléfonos y platillos volantes

   Utiliza colores vivos

3.    Trabajaremos la silueta humana. Comenzaremos con la obra “Radiant baby”, en una cartulina blanca tamaño Din A4 se les entregará a los niños la silueta del bebé de la obra y ellos tendrán que pintarlo de los colores que quieran a través de pulverizadores.

Después tendrán que recortar las siluetas y pegarlas en papel continuo que pondremos en la pared de clase.

4.    Escogemos y coloreamos una de las obras de Haring, con colores al azar pero siguiendo las pautas que el artista utiliza, como el fondo de un solo color y que cada figura es de un color, no realiza mezclas.

5.    Los niños deberán tumbarse, uno por grupo, sobre papel continuo y un compañero dibujará su silueta con tiza, tal y como hacía el artista.

Después se pintará del color favorito

Anexo1

SESIÓN 2: ANAISH KAPOOR

Esta actividad consiste en elaborar una escultura basándonos en la obra creada por Anish Kapoor, llamada Bolas de Kapoor, la cual podemos encontrar en el museo Guggenheim. Para ello los niños pintaran unas bolas de corcho, con temperas de diferentes colores. Cada uno deberá pintar la bola imaginando como le gustaría que fuera el planeta en el que viven, eligiendo en este caso los colores que a cada uno le gustaría que estuvieran muy presentes, añadiendo además, cualquier dibujo que les parezca interesante recalcar en su pequeño mundo. Tras dejar secar las respectivas bolas individuales de los niños, se procederá a montar la escultura, en la que con ayuda del docente, se irán pegando con cuidado.

Anexo 2

SESIÓN 3: AGUSTÍN IBARROLA

En esta actividad nos volveremos a centrar en el mundo del Land Art y saldremos al patio del colegio para llenar a los arboles de vida, decorándolos con diferentes lanas de colores. Los niños con ayuda de los docentes enrollarán los troncos de los árboles con lanas.

Anexo 3

SESIÓN 4: LAND ART

1.    BUSCANDO NUESTRO CAMINO

Comenzaremos la actividad recordando a los alumnos, los atributos de los objetos que habíamos explicado en clase, que existían piedras pequeñas otras más grandes y cada una podía tener una forma distinta. Nos centraremos en un elemento en particular: las piedras.

Una vez puestos en situación ¡crearemos nuestro camino! Propondremos a los niños que busquen y recojan cada grupo 4 piedras de tamaño pequeño y una piedra de tamaño más grande para crear una huella y poder unir las huellas de cada uno de los equipos formando un pequeño camino. ¿Qué grupo lo conseguirá antes?

2.     ¡NUESTRA SPIRAL JETTY!

Recordaremos la obra vista en clase “Spiral Jetty” de Robert Smithson, el profesor la llevará impresa en un folio para que los niños puedan verla otra vez y la recuerden e intentaremos imitarla.

Esta actividad la realizaremos todos juntos, los alumnos tendrán un tiempo para correr a buscar hojas y traerlas a un punto en concreto, allí empezaremos a formar nuestra propia espiral.

  

3.     RINCONES LLENOS DE NATURALEZA

Jugaremos a los rincones, igual que jugamos en clase pero en medio de la naturaleza. Dividiremos los materiales por rincones, habrá 5 rincones y en cada rincón habrá cinco alumnos.

Uno estará lleno de hojas, en otro tendremos piedras, en el otro ramas, en el cuarto tierra y por último palos.

Cada uno de los alumnos irá rotando pasando por cada uno de los rincones y creando su propia obra con los distintos materiales. En cada rincón el alumno tendrá 8 minutos aproximadamente para experimentar el material y crear su obra. El profesor irá rotando y supervisando el trabajo de los alumnos.

Anexo 4

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las actividades planteadas para este proyecto se realizarán pensando en alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Contenidos y objetivos

Elaboración de los propios contenidos y objetivos específicos, adaptándolos al nivel del lumno con NEE.

Actividades

Realización de las mismas actividades que sus compañeros, con la diferencia, de ser ayudado por parte de docente o de sus compañeros para todas ellas. Las actividades planteadas para esta unidad didáctica son bastante sencillas, por lo que con ayuda, los niños con NEE podrán realizarlas sin ningún problema.

Flexibilización del tiempo de ejecución de las actividades.

Metodología

-       Proponer las mismas actividades pero son diferentes grados de realización

-       Motivar al alumnado

-       Realizar actividades en grupo para tener el apoyo de los compañeros

Evaluación

En el proceso de evaluación también adaptaremos los resultados a los niños con NEE, siendo los objetivos a conseguir más sencillos y evaluando diferentes situaciones de aprendizaje

TRANSVERSALIDAD

Educación para la paz y la convivencia

Desarrollada mediante la aceptación de las normas, teniendo en cuenta una actitud positiva, pacífica y existiendo una participación y cooperación real por parte de todos.

Educación moral y cívica

Cuando actuamos de manera responsable, se trabaja con igualdad, respeto, solidaridad,realizando los trabajos en grupo, vamos desarrollando la conciencia moral.

EVALUACIÓN

NO CONSEGUIDO	EN PROCESO	CONSEGUIDO	OBJETIVOS
			Conoce a los artistas Keith Haring, así como sus obras
			Experimenta con diferentes colores, formas, texturas, tamaños…
			Potencia el gusto por lo estético y artístico
			Valora el trabajo propio y el ajeno
			Expresa emociones que le produce el arte
			Desarrolla habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión
			Desarrolla la creatividad
			Observa y explora su entorno familiar, natural y social
			Adquiere progresivamente autonomía en sus actividades habituales
			Reconoce partes del cuerpo
			Interactúa con sus compañeros en las obras colectivas
			Reconoce lo teórico dado en clase con la práctica
			Establece aprendizajes a través de la experimentación y la manipulación
			Sabe distinguir algunos de los atributos de los materiales
			Es capaz de reflexionar y comentar la experiencia vivida
			Respeta la naturaleza
			Potenciar la observación
			Saber identificar elementos naturales
			Trabajar los animales que ya hemos estudiado
			Conocer elementos de la naturaleza: piedras, hojas, ramas etc
			Trabajar el dibujo de la espiral
			Utilizar y crear producciones plásticas para la realización de diferentes obras

BIBLIOGRAFÍA

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/haring_keith.htm

http://intercambia.educalab.es/wp-content/uploads/2015/04/Madrid__desarrollo_ensenanzas_Ed__Infantil.pdf

http://www.haring.com/

http://educacionartisticayculturavisual.blogspot.com.es/2015/05/land-art-en-educacion-infantil-y.html

ANEXOS

 ANEXO 1

  ANEXO 2
  ANEXO 3
  ANEXO 4